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Après « l’échec scolaire» et « les violences», l’absentéisme, le décrochage et la déscolarisation, en période de massification de l’enseignement secondaire, deviennent objet de débat public et suscitent des représentations concernant les jeunes hors contrôle, voire déviants. Plusieurs travaux de recherche, français et internationaux, permettent d’éclairer le débat sur les causalités et les corrélations que l’on peut observer à propos de la fréquentation scolaire irrégulière ou de l’arrêt de scolarité avant 16 ans, en prenant en compte le fonctionnement du système scolaire, en particulier dans le cas français. Il est ardu d’établir une typologie des élèves concernés, car ces processus sont multi-factoriels et dépendent des interactions entre les agents scolaires, les élèves eux-mêmes et leur entourage proche (famille, pairs). Le débat scientifique quant aux éléments qui interviennent dans ces processus inclut la prise en compte des méthodologies utilisées par les chercheurs.

In an age of mass secondary schooling, truancy and dropping out have become, after « school failure» and « violence», subject to public debate and have prompted images of uncontrolled indeed deviant youths. A quantity of French and international research has shed light on the discussion about causes of and correlations with irregular school attendance or early school-leaving; they have pointed to the operation of the school system, in particular in the French case. Establishing a typology of dropouts is a difficult task, as the processes involved are multi-factorial and depend on the interactions between the school agents, the students themselves and their close milieu (family, peers). Regarding the elements involved in these processes, the scientific discussion includes the methods used by the researchers.

Después del « fracaso escolar» y la « violencia en la escuela», el absentismo, el abandono y la desescolarización – en un período de masificación de la enseñanza secundaria –, devienen objeto de debate público y generan representaciones sociales sobre los jóvenes sin control, e incluso desviados. Varios trabajos de investigación franceses e internacionales permiten clarificar el debate sobre las causalidades y correlaciones que pueden ser observadas a partir de la frecuentación irregular de la escuela o el abandono de la escolaridad antes de los 16 años, tomando en cuenta el funcionamiento del sistema escolar particularmente en Francia. Es difícil establecer una tipología de los alumnos afectados, ya que los procesos son multifactoriales y dependen de las interacciones entre los agentes escolares, los propios alumnos y sus grupos íntimos (familia, amigos). El debate científico sobre los elementos que intervienen en esos procesos toma en consideración los diversos métodos utilizados por los investigadores.

Nach « Schulversagen» und « Gewalt an der Schule» sind mit der Vermassung der schulischen Sekundärausbildung nun der fehlende und unregelmäßige Schulbesuch zu einem Objekt der öffentlichen Debatte geworden und prägt das Bild der abweichenden Schüler und Schülerinnen. Mehrere französische und internationale empirische Studien erlauben Aussagen über Ursachen und Bedingungen für den unregelmäßigen oder fehlenden Schulbesuch bei Jugendlichen unter 16 Jahren, wobei insbesondere im französischen Kontext besonders auf die Funktionsweise des Schulsystems hingewiesen wird. Es ist schwierig, eine Typologie der betroffenen Schüler und Schülerinnen zu entwickeln, da der Prozess von verschiedenen Faktoren, wie den Interaktionen zwischen den Akteuren in der Schule, den Schülern und Schülerinnen selbst sowie von ihrem engeren sozialen Milieus (Familie, Peers) abhängt. Daneben berücksichtigt die wissenschaftliche Debatte über diese Elemente auch methodische Fragen.