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A partir du suivi de plusieurs centaines d’enseignants novices, deux ans après leur entrée dans le métier, les auteurs expliquent la détérioration progressive de leur santé (burn out) par un processus de perte de ressources sociales et personnelles (climat de travail et sentiment d’efficacité personnelle), à laquelle participe l’utilisation de stratégies plus ou moins salutogènes. Ces résultats permettent de formuler des préconisations en termes de formation pour limiter les risques d’atteinte à la santé mentale, maintenir et développer les ressources en début de carrière.

After observing several hundred novice teachers, two years after their start in the profession, the authors explain the progressive deterioration of their health (burn out) by a process of loss of social and personal resources (school’s climate and feeling of self-efficacy) which involves the use of more or less salutogenic strategies. These results allow to formulate recommendations in terms of training to limit the risks of damage to mental health, to maintain and develop resources at the start of a career.