35

Nous réfléchirons, dans ce texte, sur les nouveaux contextes de recherche, de co-construction et de circulation de savoirs rendus possibles et renforcés par les technologies de l’information et de la communication ainsi que par l’importance croissante des contextes virtuels dans les milieux scientifiques et académiques. Plus précisément, en prenant la Didactique de Langues (DL) comme champ d’observation, nous visons à mettre en évidence et à discuter des indices (Ginzburg, 1989) de la « délocalisation » de la production et de la circulation des savoirs didactiques, empruntant à l’Économie le terme « délocalisation » et essayant de comprendre sa valeur heuristique et épistémologique dans le cadre des actuels changements dans les manières de faire et de comprendre la science.