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Si tout corpus oral peut s’analyser selon plusieurs niveaux de segmentation relativement indépendants (macrosyntaxe, microsyntaxe, prosodie par exemple), le corpus filmique présente la particularité de pouvoir être traité d’un point de vue multimodal (Gunther Kress, 2003 ; Lebrun, Lacelle et Boutin, 2012). Se pose alors la question de l’annotation d’un corpus filmique de séance d’enseignement, à fin de didactisation. La fluidité engendrée par le film permet une combinaison des modes sémiotiques qui « donnent à voir » (Wittgenstein, 1921, Chauviré et Sackur, 2013) et qui questionnent le didacticien. Comment décrire le visible ? De ce point de vue, quel outil méthodologique peut permettre de découper en des unités cohérentes et saisissables pour l’analyse la complexité des gestes, des formes symboliques observées ? Nous étudions le synopsis comme outil de formation susceptible de rendre compte de focales (objets de recherche) au prisme desquelles se révèle l’objet enseigné/appris.