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RésuméLe langage est dans un rapport étroit avec l’apprentissage. Le fait d’apprendre met l’enfant face à une double dialectique : il le place dans son rapport au monde et aux autres, et également dans son rapport au savoir, qui, dans un premier temps, est celui de l’autre. Cet article, articulé à la pratique clinique d’une psychologue, propose une réflexion sur les troubles du langage et deux modes d’approche opposés : la lecture freudienne et celle de la neurobiologie.