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RésuméAu fil des années et des réformes, les compétences que l’on attend des éducateurs se sont élargies des savoir-faire et des savoir-être vers un savoir-dire. Celui-ci relèverait d’une technicité pointue où les sujets, leur culture, leur histoire, leur style devraient être très discrets, en retrait, voire absents. Nous proposons de ne pas se soumettre à un tel diktat et plutôt de s’attacher à investir l’espace du dire sur un registre plus littéraire que technique, à retrouver la saveur des mots pour restituer avec un peu plus de justesse la complexité des histoires et des situations.