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RésuméDe nombreux dispositifs à destination de jeunes enfants ont été conçus dans l’objectif de développer leurs compétences langagières et de prévenir les difficultés sous-jacentes, liées notamment à l’origine sociale des enfants. Après avoir présenté les intentions, les bénéfices et les limites de plusieurs dispositifs implantés dans des contextes monolingues pour des enfants de 0 à 6 ans, les premiers résultats d’un programme mis en place dans des multi-accueils de la petite enfance sont présentés. Les résultats d’études sur les effets de dispositifs développés en contextes plurilingues à l’école maternelle et élémentaire sont ensuite proposés. Les enjeux de ces différents programmes sont discutés ainsi que les précautions à prendre dans la généralisation des résultats issus de ces différentes études, eu égard aux processus de développement langagier et à la diversité des voies d’acquisition.

The effects of prevention programs on language difficulties in monolingual and multilingual contextsMany programs for young children were conceived with the aim to develop their language skills and prevent underlying difficulties, especially related to the social background of children. After presenting the intentions, the benefits and limitations of several devices implanted in monolingual contexts for children of 0-6 years, the first results of a program set up in nurseries of early childhood are presented. The results of studies on the effects of programs developed in multilingual contexts in kindergarten and elementary school are then proposed. The challenges of these programs are discussed as well as the precautions to be taken in generalizing the results from these different studies as regard to language developmental processes and their many pathways.