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Résumé Les difficultés de lecture constituent un signe précurseur d’inadaptation scolaire et un motif fréquent de consultation spécialisée pour la population infantile. Les ignorer ou les sous-estimer présente le risque d’installer l’élève dans une spirale de l’échec qui pourrait le conduire, à plus ou moins brève échéance, sur la voie de l’illettrisme. Comment, dès lors, concevoir et mettre en pratique le dépistage et la prévention des difficultés d’accès à l’écrit en associant de manière plus concertée les différents acteurs de la situation éducative : enseignants, élèves, parents, personnel spécialisé ? Cet article présente les résultats d’un ensemble de recherches coordonnées par l’auteur et susceptibles de donner une intelligibilité des difficultés de lecture selon une approche plurielle.