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L’autorité n’est pas un concept psychanalytique, pour autant c’est une notion primordiale sur le plan clinique, dans la mesure où elle est directement rattachée à la composition du lien triangulé. Les situations de maltraitance, de carences éducatives, de négligence, comportent assez régulièrement un certain nombre d’ingrédients pour le surgissement de la violence fondamentale. Lorsque la souplesse du lien, liaisons/déliaisons bien tempérées, fait défaut, toute tentative de prise de distance, de différenciation, vient immédiatement comme une menace. C’est pourquoi, bien souvent, l’intervention d’un tiers est si difficile à accepter, dans la mesure où celui-ci peut être vécu comme une menace. Cet article précise la spécificité clinique des situations de négligence éducatives ainsi que les problèmes d’autorité qui en découlent. Puis sont évoquées quelques séquences d’un groupe thérapeutique autour du conte dans lequel le « jeu avec un fil » a permis la reconquête d’un espace jusque-là en collapsus. L’appui sur la médiation peut s’envisager dans sa double dimension métaphorique et concrète, ce qui permet à l’enfant de faire l’expérience de cette restauration à l’appui sur une mobilisation active.

“Du fil à retordre...” Authority breaks down in situations of educational negligenceAuthority is not a psychoanalytical concept but it is a primordial notion clinically, insofar as it is directly attached to the make-up of the bonding triangle. Situations of ill-treatment, educational shortcomings, negligence, quite often include a certain number of ingredients for basic violence to erupt. When bonding flexibility, well-tempered connections and disconnections, is missing, any attempt at distancing, differentiation, is immediately seen as a threat. This is why the intervention of a third person is so difficult to accept, insofar as he can be seen as a threat. This article makes clear the clinical specificity of situations of educational negligence as well as the problems of authority arising from them. Then some sequences of a therapeutic group working on a story are evoked, in which the game «spinning a yarn» enables the space hitherto in meltdown to be reengaged. Drawing on mediation can be envisaged in its double dimension, both metaphorical and concrete, enabling the child to experience this restoration based on active mobilisation.