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Les enfants qui ont des troubles spécifiques des apprentissages doivent être évalués sur les deux plans : cognitif et psychoaffectif. En effet, ils souffrent souvent « d’autre chose » que de leurs troubles : la perte de confiance en soi, la sensation d’être différent, un sentiment de solitude, la peur de décevoir leurs parents, un sentiment d’humiliation ou d’impuissance.Les parents, eux aussi, ont parfois du mal à soutenir l’enfant dans sa « différence ».Comprendre comment les enfants et les parents vivent les troubles, telle est la question abordée ici afin que les adultes qui les entourent les comprennent mieux, et par là, les aident.

Children with specific learning disorders should be evaluated on two levels: cognitive and psychoaffective. Indeed they often suffer from «something else» than their disorders: loss of self-confidence, a feeling of being different, a feeling of solitude, the fear of disappointing their parents, a feeling of humiliation or powerlessness. The parents, too, sometimes have trouble supporting their child in his «difference». We discuss here how children and their parents experience these disorders so that the adults surrounding them might better understand, and thus help, them.