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RésuméLes auteurs, à travers l’exemple de la réforme du baccalauréat professionnel, examinent la réception par les usagers des politiques éducatives. En 2009, une réforme a réduit le cursus du baccalauréat professionnel de quatre à trois ans. L’article analyse les processus de décision et de mise en œuvre de ce bac, contesté depuis sa création en 1985, puis présente les résultats d’une enquête (465 élèves entrés en seconde en septembre 2009 en Loire-Atlantique) en les situant par rapport aux cadres sociologiques classiques d’interprétation de la scolarisation en filière professionnelle. Cette réforme, imposée, rencontre un succès significatif... Si les acteurs sont les mêmes, les configurations où s’articulent leurs discours et leurs actions ont changé. Alors que l’enseignement professionnel est considéré comme une “orientation par défaut”, que la décision politique, liée des économies budgétaires, fut prise sans concertation avec les partenaires professionnels et imposée à un personnel plutôt hostile, la réforme emporte l’adhésion d’une majorité d’enseignants, de chefs d’établissement et de familles populaires. La symbolique forte d’égalité avec les autres bacs rencontre leur aspiration à l’accession de leurs enfants aux études supérieures malgré leurs difficultés dans le secondaire. Ces résultats demandent une confirmation nationale, ils peuvent exprimer la persistance régionale d’une tradition ouvrière et artisanale qui favoriserait le succès de la réforme.

The reform of the vocational baccalaureate into a three-year course or the appropriation of an educational policy by working-class families?The authors examine how educational policies were perceived by users through the example of the reform of the vocational baccalaureate. In 2009, a reform reduced vocational courses from four to three years. Decision-making and implementation processes are examined and the findings of a survey are presented (465 pupils started this type of course in 2009 in Loire-Atlantique). The findings are set in the classical sociological interpretative Framework of schooling in vocational courses. This prescribed reform has become very popular. While actors are the same, their actions and opinions have changed. While vocational courses are considered an unselected option and policy decisions were not commonly agreed with professional partners and rather hostile staff, the reform has garnered the support of most teachers, principals and working-class families. The strong symbol of equality with the other baccalaureates has met their aspiration to see their children access higher education despite their children’s difficulties in secondary education. These findings need to be confirmed at national level. They might be the expression of a local workers’ and craftsmen’s tradition that would explain the success of the reform.

ResumenLos autores, a través del ejemplo de la reforma del bachillerato profesional, examinan la recepción por los usuarios de las políticas educativas. En 2009, una reforma redujo el curso del bachillerato profesional en cuatro a tres años. El artículo analiza los procesos de decisión y aplicación de este bachillerato, controvertido desde su creación en 1985, luego presente los resultados de una investigación (465 alumnos entrados en el primer año del bachillerato en septiembre 2009 en Loire-Atlantique) situándolos con relación a los cuadros sociológicos clásicos de interpretación de la escolarización en sector profesional. Esta impuesta reforma, encuentra un éxito significativo... Si los protagonistas son los mismos, las configuraciones donde se articulan sus discursos y sus acciones cambiaron. Mientras que la enseñanza profesional se considera como una “orientación por defecto”, que la decisión política, vinculada de las economías presupuestarias, se tomó sin concertación con los socios profesionales y a un personal más bien hostil, la reforma se lleva la adhesión de una mayoría de profesores, de jefes de establecimiento y de familias populares. El simbólico fuerte de igualdad con los otros bachilleratos encuentra su aspiración al acceso de sus niños a los estudios superiores a pesar de sus dificultades en el secundario. Estos resultados piden una confirmación nacional. Pueden expresar la persistencia regional de una tradición trabajadora y artesanal que favorecería el éxito de la reforma.

ZusammenfassungDie Autoren untersuchen am Beispiel der Reform des „Baccalauréat professionnel“ die Wahrnehmung von Bildungspolitiken durch ihre Nutzer. Im Jahre 2009 hat eine Reform die Schulzeit des professionellen Abiturs von vier auf drei Jahre verkürzt. Der Artikel analysiert die Entscheidungsprozesse und die Umsetzung dieses Abiturs, das seit seiner Schaffung im Jahre 1995 umstritten ist und zeigt die Ergebnisse einer Untersuchung auf (465 Schüler, die im September 2009 in Loire-Atlantique in die Oberstufe aufgenommen wurden) die dem klassischen soziologischen Interpretationsrahmen der beruflichen Schulausbildung unterzogen werden. Diese vorgeschriebene Reform erzielt einen bedeutenden Erfolg... Auch wenn die Akteure die gleichen sind, haben sich die Konfigurationen, in denen sich ihre Reden und ihre Aktionen artikulieren, verändert. Obwohl die Berufsausbildung als „Zielsetzung mangels Alternativen“ angesehen wird, die politische Entscheidung mit Haushaltseinsparungen verbunden war und ohne Absprache mit den Berufspartnern einem eher feindseligen Personal auferlegt wurde, findet die Reform Anklang bei einer Mehrheit von Lehrern, Schulleitern und Arbeiterfamilien. Die symbolische Stärke der Gleichstellung mit anderen Abschlüssen trifft auf das Streben nach Teilnahme ihrer Kinder am Hochschulstudium trotz ihrer Schwierigkeiten in der Sekundarstufe. Diese Untersuchungsergebnisse bedürfen aber einer Bestätigung auf nationaler Ebene, da sie regionale Kontinuitäten der Arbeiter- und Handwerkertradition ausdrücken können die den Erfolg der Reform begünstigen.