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Avec le développement du mouvement de l’apprentissage en famille (AEF) dans les pays largement scolarisés, plusieurs États révisent leur cadre normatif pour mieux tenir compte de cette pratique. Le manque de classification satisfaisante des approches de l’AEF a suscité une recension d’écrits scientifiques et juridiques sur sa régulation dans plus de trente pays sur tous les continents. L’article présente les outils de régulation de l’AEF identifiés, la classification pragmatique et opérationnelle créée en six approches types : –absence d’interaction, –soutien, –intervision, –contrôle, –interdiction et –tiers pouvoirs. Il y associe les recommandations formulées par la recherche.

With the development of the Family Learning movement in countries with widespread education, several states are revising their normative framework to better reflect this practice. The lack of satisfactory classification of Family Learning approaches has led to a review of scientific and legal literature on its regulations in more than thirty countries in every continent. The article presents the identified Family Learning regulatory tools, the pragmatic and operational classification created in six standard approaches: absence of interaction, support, intervision, control, prohibition and third powers. It combines recommendations formulated by the research.