16

À partir de plusieurs enquêtes ethnographiques réalisées dans huit établissements de secteurs populaires, cet article propose de contribuer à l’analyse des recompositions qui travaillent l’école française aujourd’hui massifiée, en interrogeant, à l’échelle des espaces scolaires, les effets et enjeux associés à la prise en charge de nouvelles problématiques scolaires et sociales, qui tendent particulièrement à se concentrer dans les zones les plus ségréguées. On partira ici de ce qui constitue l’une des expériences ordinaires les plus partagées par une partie de ces enfants de la massification, parfois jugés inenseignables ou ingérables : l’exclusion de cours. L’examen de cette pratique, souvent ignorée dans les champs politique et médiatique s’avère heuristique pour saisir quelques-unes des transformations qui affectent aujourd’hui l’organisation des espaces scolaires, notamment en termes de distribution spatiale des corps, de division du travail et de socialisation des élèves.

Through the lens of several ethnographic surveys conducted in eight public schools in working class areas, this article aims to analyse the restructuring and merging of small schools into larger institutions in France. It scrutinizes school spaces and the effects and issues associated with the management of new academic and social problems, which tend to be concentrated in the most segregated areas. Our starting point is one of the most common experiences shared by some of the children of “massification”, who are sometimes perceived as unmanageable or uneducable : being excluded from classes. The study of this practice, often ignored both by politics and media, proves heuristic in the understanding of some of the transformations affecting today’s organisation of school spaces, especially in terms of spatial distribution of bodies, the division of labour and socialization of students.

A partir de varias investigaciones etnográficas realizadas en ocho centros escolares de barrios populares, este artículo propone contribuir al análisis de las recomposiciones que operan en la escuela francesa actualmente masificada. Para ello, se interroga, a escala de los espacios escolares, sobre los efectos y cuestiones asociadas a la atención de las nuevas problemáticas escolares y sociales que tienden particularmente a concentrarse en las zonas más segregadas. Partiremos de lo que constituye una experiencia ordinaria entre las más compartidas por la porción de los hijos de la masificación que son juzgados a veces como incontrolables o imposibles de enseñar : la exclusión de la clase. El análisis de esta práctica, a menudo ignorada en los ámbitos político y mediático, resulta heurística para comprender algunas de las transformaciones que afectan hoy en día a la organización de los espacios escolares, particularmente en términos de distribución espacial de los cuerpos, de división del trabajo y de socialización de los alumnos.