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Dans le contexte actuel de « post-massification » de l’enseignement, des inégalités sociales de parcours scolaires et, in fine, d’insertion professionnelle, demeurent patentes. Si l’insertion des diplômés a ses mécanismes propres, la formation des inégalités sociales de parcours scolaires, en amont, a les siens. L’orientation scolaire en constitue un aspect non négligeable, tout au long de l’enseignement secondaire ainsi qu’à l’entrée puis dans l’enseignement supérieur où les mauvaises orientations sont souvent associées à l’échec ou à l’abandon. Dans ce contexte de réforme de l’orientation, l’article propose de faire le point sur les inégalités scolaires liées à l’orientation et aux différences de choix d’études constatées. Il s’agit, à partir d’une revue de la littérature, d’en évaluer l’importance et d’en saisir les mécanismes.

In the current era of the "post-massification" of education, social inequalities in school pathways and, ultimately, of secure employment, remain blatant. While the transition to work for graduates functions according to its own specific mechanisms, the formation of social inequalities at an earlier stage in school pathways also functions in specific ways. Career guidance in schools is an aspect of this that cannot be ignored throughout secondary education and upon entering higher education, where poor guidance is often associated with failure or dropping out. In the context of reforming the guidance system, the article examines the situation, based on a review of the literature, of inequalities in school linked to guidance and to differences observed in the choice of studies, with the aim of defining the scale of the problem and understanding the mechanisms involved.

En el contexto actual de “posmasificación” de la enseñanza siguen siendo patentes desigualdades sociales de trayectorias escolares y, in fine, de inserción profesional. Si la inserción de los diplomados tiene sus propios mecanismos, la formación de las desigualdades sociales de trayectorias escolares tiene los suyos. La orientación escolar constituye un aspecto no desdeñable, a lo largo de la enseñanza secundaria así como en la entrada y luego en la enseñanza superior, en la que las malas orientaciones a menudo están asociadas con el fracaso o el abandono. En este contexto de reforma de la orientación, el artículo propone hacer un balance, a partir de una revisión de la literatura, sobre las desigualdades escolares ligadas a la orientación y a las diferencias de elecciones de estudios constatadas, para situar su importancia y captar sus mecanismos.

Im derzeitigen Kontext der „post-massification“ - der Breitenorientierung des Bildungswesens mit hohen Studierquoten - bleiben soziale Ungleichheiten und letztendlich Ungleichheiten bei der berufliche Eingliederung offensichtlich. Die Eingliederung von Hochschulabsolventen funktioniert nach eigenen Mechanismen, solche gibt es aber auch vorgelagert bei der Entstehung von sozialen Ungleichheiten in der schulischen Laufbahn. Die schulische Orientierung bildet dabei während der gesamten weiterführenden Schulausbildung einen nicht zu unterschätzenden Aspekt, sei es beim Einritt wie auch in den Hochschulen, wo schlechte Orientierung oft mit Misserfolg, Scheitern oder Aufgeben assoziiert wird. Im Umfeld der Berufsberatungsreform wird versucht, ausgehend von einer Literaturstudie über schulische, mit der Ausbildungs- und Berufsorientierung zusammenhängende Ungleichheiten und über unterschiedliche Studienwahlen Bilanz zu ziehen, um die Bedeutung der Orientierung und die Mechanismen zu erkennen.