L'expérimentation « telle qu'elle se fait » : leçons de trois expérimentations par assignation aléatoire
Type de matériel :
TexteLangue : français Détails de publication : 2014.
Sujet(s) : Ressources en ligne : Abrégé : Les expérimentations sociales peuvent-elles construire une logique d’apprentissage commune entre les acteurs de l’action publique et les chercheurs participant à leur évaluation ? A partir des expérimentations évaluées par la méthode expérimentale par assignation aléatoire, cette contribution étudie la capacité de cette méthode à structurer les apprentissages des acteurs. Trois expérimentations, découpées en trois séquences d’interactions, révèlent les lignes de tensions et les conditions d’apprentissage propres à la conduite de cette méthode.Abrégé : Can experiments lead to a joint learning process between policy actors and scientists conducting their evaluation ? Grounded on experimental projects assessed by randomized controlled trials, this article studies this method ability to structure learning among its stakeholders. Three experiments, divided in three interaction sequences, reveal the tensions and the conditions of learning carried by this method of evaluation.Abrégé : Las experimentaciones sociales ¿pueden construir una lógica de aprendizaje común entre los actores de la acción pública y los investigadores que participan en su evaluación ? A partir de experimentaciones evaluadas por el método experimental por asignación aleatoria, esta contribución estudia la capacidad de este método para estructurar los aprendizajes de los actores. Tres experimentaciones, recortadas en tres secuencias de interacciones, revelan las líneas de tensiones y las condiciones de aprendizaje propias de la aplicación de este método.Abrégé : Kann aus sozialen Experimenten eine Ausbildungslogik entstehen, die von den Akteuren der öffentlichen Hand und den an der Evaluierung beteiligte Forschern geteilt wird ? Ausgehend von den Experimenten, die mit der Experimentiermethode der Zufallsauswahl evaluiert wurden, soll dieser Beitrag die Möglichkeiten der Methode untersuchen, die Ausbildungen der Akteure zu strukturieren. Drei in drei Interaktionsabschnitte aufgeteilte Experimente zeigen die Spannungslinien und Ausbildungsbedingungen auf, die bei dieser Methode typisch sind.
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Les expérimentations sociales peuvent-elles construire une logique d’apprentissage commune entre les acteurs de l’action publique et les chercheurs participant à leur évaluation ? A partir des expérimentations évaluées par la méthode expérimentale par assignation aléatoire, cette contribution étudie la capacité de cette méthode à structurer les apprentissages des acteurs. Trois expérimentations, découpées en trois séquences d’interactions, révèlent les lignes de tensions et les conditions d’apprentissage propres à la conduite de cette méthode.
Can experiments lead to a joint learning process between policy actors and scientists conducting their evaluation ? Grounded on experimental projects assessed by randomized controlled trials, this article studies this method ability to structure learning among its stakeholders. Three experiments, divided in three interaction sequences, reveal the tensions and the conditions of learning carried by this method of evaluation.
Las experimentaciones sociales ¿pueden construir una lógica de aprendizaje común entre los actores de la acción pública y los investigadores que participan en su evaluación ? A partir de experimentaciones evaluadas por el método experimental por asignación aleatoria, esta contribución estudia la capacidad de este método para estructurar los aprendizajes de los actores. Tres experimentaciones, recortadas en tres secuencias de interacciones, revelan las líneas de tensiones y las condiciones de aprendizaje propias de la aplicación de este método.
Kann aus sozialen Experimenten eine Ausbildungslogik entstehen, die von den Akteuren der öffentlichen Hand und den an der Evaluierung beteiligte Forschern geteilt wird ? Ausgehend von den Experimenten, die mit der Experimentiermethode der Zufallsauswahl evaluiert wurden, soll dieser Beitrag die Möglichkeiten der Methode untersuchen, die Ausbildungen der Akteure zu strukturieren. Drei in drei Interaktionsabschnitte aufgeteilte Experimente zeigen die Spannungslinien und Ausbildungsbedingungen auf, die bei dieser Methode typisch sind.
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