68

Cet article revient sur le développement des formations en apprentissage dans l’enseignement supérieur français, en articulant plusieurs monographies. Cela permet d’appréhender l’hétérogénéité constitutive de ce développement, tant entre les Centres de Formation des Apprentis qu’en leur sein. Nous montrons ce que les dynamiques différenciées à l’œuvre doivent à la position des établissements au sein de l’enseignement supérieur et aux contextes locaux concurrentiels dans lesquels ils s’insèrent. Méthodologiquement, l’article plaide pour une approche localisée et statistiquement désagrégée de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur.

Based on several studies, the following paper deals with the development of apprenticeship training in French higher education. It focuses on the inherent heterogeneity of its development, both between and within apprenticeship training centres (CFA). It shows that specific dynamics at work are related to positions of these centres in the higher education system as well as local contexts in which they operate. From a methodological point of view, this paper argues for a localised and statistically disaggregated approach of apprenticeship training in higher education.

Este artículo vuelve sobre el desarrollo de las formaciones en aprendizaje en la enseñanza superior francés articulando varias monografías. Esto permite aprehender la heterogeneidad constitutiva de este desarrollo, tanto entre los Centros de Formación de Aprendices como en su interior. Mostramos lo que las dinámicas diferenciadas en funcionamiento deben a la posición de los establecimientos dentro de la enseñanza superior y a los contextos locales competitivos en los que se insertan. Metodológicamente, el artículo aboga por un enfoque localizado y estadísticamente desagregado del aprendizaje en la enseñanza superior.

Dieser Artikel befasst sich mit der Entwicklung von Lehrausbildungen im französischen Höheren Bildungswesen anhand mehrerer Monografien. Dadurch wird die Heterogenität dieser Entwicklung in den Lehrausbildungsstätten wie auch in ihrem eigenen Bereich deutlich. Wir zeigen, wie die wirkenden differenzierten Dynamiken mit der Position der Höheren Bildungseinrichtungen und den konkurrierenden lokalen Kontexten, in denen sie eingebunden sind, zusammenhängen. Methodologisch setzt ich der Artikel für einen lokalen und statistisch von der Lehrausbildung im Höheren Bildungswesen losgelösten Ansatz ein.