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À partir de données issues d’une enquête qualitative longitudinale menée de 2015 à 2019, cet article interroge la sélection invisible des étudiants handicapés à l’université. Souvent marqués par des ruptures, des bifurcations et des réorientations, les parcours singuliers de ces étudiants mettent en effet en évidence une sélection invisible, tacite et informelle, qui passe par l’expérience de limitations et de barrières dans l’accès au savoir et aux activités académiques. Réduisant le champ des possibles universitaires et professionnels, ces obstacles produisent des processus d’autosélection ou d’autocensure au cours de la transition et des études dans le supérieur.

Using data from a longitudinal qualitative survey conducted from 2015 to 2019, this article questions the invisible selection of students with disabilities at the university. Indeed, often marked by ruptures, bifurcations and reorientations, the singular paths of these students highlight an invisible, tacit and informal selection, characterized by the experience of limitations and barriers in their access to knowledge and academic activities. These obstacles reduce the range of academic and professional possibilities, and produce self-selection or self-censorship’s processes during student’s transition and studies in higher education.

A partir de los datos de una encuesta cualitativa longitudinal realizada entre 2015 y 2019, este artículo examina la selección invisible de los estudiantes con discapacidad en la universidad. A menudo marcadas por rupturas, bifurcaciones y reorientaciones, las trayectorias singulares de estos estudiantes ponen de manifiesto una selección invisible, tácita e informal, que pasa por la experiencia de limitaciones y barreras en el acceso al saber y a las actividades académicas. Al reducir el campo de los posibles universtarios y profesionales, estos obstáculos producen procesos de autoselección o autocensura durante la transición y los estudios en la enseñanza superior.

Anhand von Daten aus einer qualitativen Längsschnittstudie, die von 2015 bis 2019 durchgeführt wurde, untersucht dieser Artikel die unsichtbare Selektion von Studierenden mit Behinderungen an der Universität. Ihre einzigartigen Werdegänge, die häufig von Unterbrechung, Wechsel und Neuorientierung geprägt sind, zeigen in der Tat eine unsichtbare, stillschweigende, informelle Selektion aufgrund der Einschränkungen und Barrieren beim Wissenserwerb und Zugang zu den akademischen Aktivitäten. Diese Hindernisse schränken die akademischen und beruflichen Möglichkeiten ein und bewirken eine Selbstselektion und Selbstzensur, sowohl während des Eintritts in die Hochschule als auch während des Studiums.