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Cet article analyse les dynamiques sélectives et les conceptions du mérite qui découlent du programme national Parcours d’excellence (PAREX) (2016-2020), dans le contexte de l’éducation prioritaire. Il se structure en trois parties. La première revient sur le cadrage institutionnel de la sélection dans les programmes d’excellence et détaille la spécificité des PAREX. Basée sur des données quantitatives et qualitatives, la deuxième partie s’intéresse aux effets établissement qui structurent la sélection des élèves dans les PAREX. Enfin, la dernière interroge les effets des modalités et critères de sélection sur le profil des élèves bénéficiaires, et souligne la prégnance de la dimension scolaire.

This article analyzes the selective dynamics and conceptions of merit that arise from the national Parcours d’excellence (PAREX) program (2016-2020), in the context of priority education. It is structured in three parts. The first looks back at the institutional framing of selection in the excellence programs and details the specificity of PAREX. The second part, based on quantitative and qualitative data, looks at the school effects that structure the selection of students in PAREX. Finally, the last section examines the effects of selection methods and criteria on the profile of beneficiary students and underlines the importance of the school-based dimension.

Este artículo analiza las dinámicas selectivas y las concepciones del mérito que surgen del programa nacional Parcours d'excellence (PAREX) (2016-2020), en el contexto de la educación prioritaria. Está estructurado en tres partes. La primera parte repasa el marco institucional de la selección en los programas de excelencia y detalla la especificidad de PAREX. Basándose en datos cuantitativos y cualitativos, la segunda parte examina los efectos del establecimento que estructuran la selección de los estudiantes en los PAREX. Finalmente, la última parte examina los efectos de las modalidades y criterios de selección sobre el perfil de los alumnos beneficiarios, y destaca la importancia de la dimensión escolar.

Dieser Artikel analysiert die selektiven Dynamiken und Leistungskonzepte, die aus dem nationalen Programm Parcours d'excellence (PAREX) (2016-2020) im Kontext der bildungspolitischen Schwerpunktbereiche resultieren. Der Artikel gliedert sich in drei Teile. Der erste Teil befasst sich mit dem institutionellen Rahmen der Auswahl der Teilnehmer*innen an den Exzellenzprogrammen und erläutert die Besonderheiten. Im zweiten Teil werden die Schulen auf der Basis der quantitativen und qualitativen Daten analysiert, die die Aufnahme der Schüler*innen in das PAREX-Programm strukturieren. Im letzten Teil werden die Auswirkungen der Auswahlmodalitäten und -kriterien auf das Profil der geförderten Schüler und die Rolle der schulischen Einrichtungen näher beleuchtet.