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Cet article analyse les effets des modes de structuration de l’action publique sur la médiatisation des problèmes sociaux dans le champ de l’éducation en France. Dans le prolongement de Norbert Elias et de ses usages en sociologie de l’action publique et des problèmes publics, il montre que cette médiatisation est le produit de l’ajustement des identités professionnelles des journalistes aux configurations d’action publique dans lesquelles ils évoluent et qui prédéfinissent les frontières du dicible. Il propose ainsi d’envisager une autre manière d’étudier les logiques de cadrage à l’œuvre, en mettant l’accent sur des processus sociaux non planifiés dont la combinaison et l’enchaînement ont leur propre force instituante.

In this article we analyze the effects of policy shaping on the media coverage of social problems in the field of education in France. Following on from Norbert Elias and some uses of the notion of configuration in policy analysis and the sociology of social problems, it shows that this mediatization is the product of the adjustment of journalists’ professional identities to the policy configurations in which they evolve, and which predefine what can be said publicly. It thus proposes to consider another way of studying framing logics, by emphasizing unplanned social processes whose combination and sequence have their own instituting force.