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RésuméAlors que l’école est considérée depuis les années 1960 comme le lieu par excellence de la mise à l’épreuve des individus et de la domination sociale, la notion de discrimination y est peu employée. Ce paradoxe est d’autant plus surprenant que l’un des objets de la sociologie (critique) de l’éducation est celui de l’analyse des inégalités et des processus de disqualification sociale et scolaire. Pour tenter d’éclairer ce paradoxe, cet article montrera que cette mise à distance de la notion de discrimination renvoie à l’imbrication complexe de traditions théoriques et politiques, à la triple emprise du marxisme, de l’universalisme républicain et de l’impensé colonial.