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Cet article s’appuie sur les résultats d’une étude, menée entre 2016 et 2018, visant à analyser les impacts du nouveau cadre réglementaire de mise en œuvre de l’alternance intégrative sur les formations en travail social de niveau III (aujourd’hui reconnue niveau II). Réunissant 23 représentants de cinq établissements de formation en travail social (cadres pédagogiques et directeurs), 37 étudiants et 45 professionnels du social, ce travail, dirigé par le PREFAS des Hauts-de-France a été co-élaboré au sein d’une équipe de recherche associant des cadres pédagogiques et des étudiants engagés dans un collectif (collectif Solidarité Travail Social). Nous montrerons donc dans cet article, en quoi le contexte de mise en œuvre de l’alternance intégrative dans les formations du social induit des tensions qui constituent autant d’épreuves et mises à l’épreuve pour les acteurs concernés, et de quelle manière ces derniers s’attachent à rechercher les moyens de faire face, à partir de choix à la fois nécessaires et impossibles, dans un système qui les contraint.