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En partant de la définition des rituels, et notamment du rôle de la parole, qu’elle soit verbale ou nonverbale, cet article interroge la façon dont la ritualisation peut contribuer à l’éducation, notamment en milieu scolaire. Après un tour d’horizon des principaux aspects rituels de l’enseignement et de l’école, l’auteur questionne plus particulièrement les rituels d’apprentissage, c’est-à-dire ceux qui structurent la relation enseignant/enseigné au sein de la classe. En s’appuyant sur une théorisation psychanalytique elle montre alors comment les rituels peuvent ou non, notamment en fonction de leur degré « d’ouverture », contribuer à faire exister les élèves dans leur singularité et, ce faisant, les aider à se construire dans leur rapport au savoir.

Teaching and Learning RitualsBased on the definition of rituals, in particular that of the role of speech, whether verbal of non-verbal, this article deals with how rituals can make a contribution to education, especially in a school environment. Having looked at the main aspects of teaching and school the author analyses more specifically learning rituals, that is to say those which structure the relationship between teacher and learner within the class. Using psychoanalytical theorizing, she demonstrates how rituals may or may not, depending in particular on their degree of « openness », help pupils to assert their singularity, thus helping them to develop their personality through their relation to knowledge.