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Comment l’analyse économique aborde-t-elle la question de la performance scolaire ? Et quels sont les facteurs susceptibles de conduire à une amélioration des résultats des écoles et des établissements d’éducation ? Telles sont les deux questions au cœur de cet article. La démarche adoptée est analytique, consistant à reconstituer les approches économiques selon que les facteurs étudiés de performance scolaire portent tour à tour, sur l’enseignant et ses caractéristiques, son environnement professionnel ou le mode de régulation en vigueur. Elle montre la difficulté de l’analyse économique à établir de façon fiable ce qui relie les différents facteurs identifiés et le niveau des résultats scolaires. Elle montre également que les questions d’efficacité interne des systèmes éducatifs et des modes pertinents de régulation tendent à prendre le pas sur les débats récurrents relatifs aux dimensions traditionnellement prises en compte comme le taux d’encadrement, la taille et la constitution des classes ou l’effet maître.Codes JEL : A111, I200, I210

The economic analysis of school performance factorsHow does economic analysis address the issue of school performance? And what factors may have a positive influence on school performance? These are the two central questions of this article. An analytical methodology is adopted, which consists in redrawing economical approaches for the different performance factors studied, as the teacher and his characteristics, his working environment or the regulation mode in use. It shows the difficulty for the economic analysis to establish reliably what connects the various factors identified with achieved scholar results. It also shows that both issues of internal efficiency of scholar systems and of pertinent regulation modes tend to take precedence over the recurring debates upon traditionally considered dimensions such as student-teacher ratio, class size and composition or teacher effect.JEL Codes: A111, I200, I210