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Une prise en charge globale des patients à l’hôpital nécessite une pratique collective du soin. La collaboration interprofessionnelle devient donc une problématique majeure pour les organisations du soin mais aussi pour les écoles de santé chargées de son enseignement. Ce texte questionne les pratiques pédagogiques susceptibles de favoriser une collaboration interprofessionnelle effective des acteurs du soin en situation. Une réflexion théorique conduira à considérer l’éducation à l’interprofessionnalité comme une démarche d’apprentissage collective des acteurs et des organisations. Par conséquent, cet apprentissage doit nécessairement être adossé à un projet interinstitutionnel (institutions du soin et de la formation) faisant de cet apprentissage une problématique commune et requérant une gouvernance réflexive. La présentation d’un projet interinstitutionnel d’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle actuellement expérimenté dans le champ gériatrique permettra d’illustrer le propos. Il s’agira de présenter les activités d’intervention-éducative et de recherche-intervention assurées par un groupe d’acteurs (des soignants, des formateurs en santé et des chercheurs en éthique de la santé et en pédagogie) chargé d’en assurer le pilotage réflexif.

Chapter 5. Accompany the learning of interprofessional collaboration: a required reflexive governance of the training projectComprehensive care for patients in hospital requires a collective practice of care. Interprofessional collaboration becomes a major issue for organizations of care but also for health schools. This text questions the pedagogical practices that promote an effective interprofessional collaboration of actors in caregiving situation. Theoretical reflection will lead to consider interprofessionality education as a collective learning process actors and organizations. Therefore, this learning must necessarily supported by an inter-institutional project (the care and training institutions) making this a common learning problems and requiring a reflective governance. The presentation of an inter-institutional learning project currently experienced and dedicated to interprofessional collaboration in the geriatric field will illustrate the point. It will present the activities of educational intervention and research-intervention performed by a group of actors (caregivers, health trainers and researchers in health ethics and pedagogy) responsible for ensuring the reflective control.