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La thématique des malentendus a connu un traitement spécifique en didactique du Français Langue Étrangère (FLE), notamment sous l’influence de la pragmatique interculturelle. Cet article, fondé sur une recherche développée dans une thèse de doctorat soutenue en 2022, se propose d’élargir la réflexion à cet égard en les considérant à travers le concept d’ ethos. Celui-ci, compris dans une dimension batesonienne, permet d’interroger le lien entre normes et émotions dans des situations de rencontres interculturelles. En effet, les malentendus peuvent générer de forts sentiments dans le cadre de rencontres entre ethè différents. Dans le contexte de classes de FLE universitaires, ils peuvent impacter durablement les représentations des apprenants et parfois, leurs motivations générales. Cet article présente alors les résultats principaux de cette recherche et souligne quelques axes de réflexion.

The theme of misunderstandings has been specifically addressed in the didactics of French as a Foreign Language, particularly under the influence of intercultural pragmatics. This article, based on a research carried out as part of a PhD thesis defended in 2022, aims to broaden the reflection on this regard, by considering misunderstandings through the concept of ethos. This concept – understood from a Batesonian perspective – makes it possible to question the link between norms and emotion in situation of intercultural encounters. Misunderstandings can generate strong feelings during an encounter between different ethe. In the context of university FFL groups, they might have a lasting impact on learners’ representations and sometimes on their general motivations. This article presents the main results of this research and highlights a number of lines of consideration.