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RésuméCe texte analyse les relations difficiles que les adolescents latino-américains récemment immigrés aux États-Unis ont avec l’école secondaire (High school). Les auteurs décrivent les facteurs expliquant parfois le décrochage scolaire, comme la transformation de leur milieu familial et social ou la discordance des codes et des usages de l’école entre leurs pays d’origine et les États-Unis. Soulignant les risques psychopathologiques d’une telle situation, ils suggèrent plusieurs pistes d’intervention pour une meilleure ouverture de l’école vis-à-vis de ces adolescents et de leur culture.

Latino-American teenagers and secondary education in the United States : risk and protecting factorsThis article analyses the difficulties experienced by newly immigrated Latino-American teenagers in High School in the United States. The authors describe factors that may explain school dropout, among which the transformation of their family and social background and the discrepancy between school rules and customs in their home country and in the United States. The authors highlight the potential psychopathological risks that may result from such a situation, and suggest several intervention leads, which may enable schools to have a better understanding of these teenagers and their cultural background.

Los adolescentes immigrantes latinos en la escuela secundaria en el Medio Oeste de EE.UU. : Factores de riesgo y de proteccionEste texto analiza las dificiles relaciones que los adolescentes de origen latino-americana recientemente immigrados en Estados-Unidos tienen con la escuela secundaria (High school). Los autores describen los factores que explican a veces el abandono de la escuela, tales como la transformación de su medio social y familiar o la discordancia entre los códigos y usos escolares de su país de origen y los de Estados-Unidos. Subrayando los riesgos psicopatológicos de tal situación, sugieren algunas vías de intervención para una mejor apertura de la escuela hacia estos adolescentes y su cultura.