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At a time when the health situation was forcing teachers to adopt remote teaching practices, this article is based on the assumption that these circumstances affected the integration of digital technologies in teaching and the existing representations of digital workspaces (DW). Adopting an exploratory approach, a number of changes were identified. The results are based on responses to a digital questionnaire, interviews and data recorded on the usage of a digital workspace and the integrated services it provides at a French secondary school (lycée). A change was observed in the core representation of the DW by way of increased recognition of its usefulness, in particular for accessing the “resource” and through the “sharing” possibilities offered. The usefulness of the DW was found to be better perceived, although a number of teachers continue to make limited use of it. The results shed light on users’ concerns regarding the provision of appropriate support.

À l’heure où le contexte sanitaire obligeait les enseignants à mettre place des pratiques d’enseignement à distance, cet article part du postulat que ce contexte a impacté l’intégration des technologies numériques dans l’enseignement et les représentations existantes des ENT (Espace numérique de travail). Utilisant une approche exploratoire, un ensemble de changements est relevé. Les résultats s’appuient sur les réponses à un questionnaire numérique, des entretiens et des relevés de fréquentations d’un ENT et des services intégrés qu’il propose à l’échelle d’un lycée français. Il y est observé une modification du noyau représentationnel de l’ENT par une reconnaissance accrue de son utilité notamment pour l’accès à la « ressource » et les possibilités de « partage ». L’utilité de l’ENT serait mieux perçue même si un certain nombre d’enseignants en conserve une pratique limitée. Les résultats apportent des éléments sur les préoccupations des usagers en vue de proposer des éléments d’accompagnement adaptés au terrain.