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L’article propose une revue critique de la littérature sur le développement de la justice distributive chez les enfants. Il 1) présente les courants théoriques classiques et plus récents sur cette question ; 2) montre – à partir de l’examen des études empiriques menées ses vingt dernières années – la précocité des compétences des jeunes enfants en matière de partage, l’influence du contexte relationnel sur leur générosité et le caractère socialement et culturellement situé des comportements distributifs ; 3) discute la nature spéculative des hypothèses de la psychologie évolutionniste et montre tout l’intérêt d’étudier la manière dont se développe les théorisations naïves du juste et de l’injuste des enfants dans le cadre de la théorie des représentations sociales.

The paper provides a critical review of the literature on children’s distributive justice. It 1) presents classical and recent theoretical statements on distributive justice 2) shows – by examining the empirical studies conducted over the past two decades – the earliness of children’s sharing skills, the influence of relational context on their generosity and the socially and culturally situated nature of distributive behaviors; 3) discusses the speculative nature of evolutionary psychology assumptions and shows the interest of studying how children’s naive theories about fairness and unfairness develop in the theoretical framework of the theory of social representation.

Como se desarrolla el sentido de la justicia distributiva en los niños, es decir, « la habilidad de compartir los beneficios de las interacciones sociales en un sentido mutualmente ventajoso » (Baumard, 2012)? Según Piaget (1932), los juicios de justicia se desarrollan progresivamente siguiendo un cierto número de estadios implicando, en principio, reglas muy simples (igualdad: todos reciben la misma cosa) hasta las reglas más complejas (equidad: la distribución corresponde a la contribución). Esta perspectiva ha dado lugar a grandes trabajos que proponemos reseñar. Mostramos cuanto, mas allá de la robustez de ciertos resultados (aversión por la inequidad, desarrollo del principio de mérito según la edad), el juicio del niño es sensible a los parámetros contextuales de los problemas propuestos (en particular la naturaleza de las relaciones sociales, tipo de bienes a compartir) y varía en función de las características del niño (sexo, clase social, tipo de relaciones familiares).

Wie entwickelt sich der Sinn für eine ausgleichende Gerechtigkeit bei Kindern, das heißt die „Fertigkeit, Vorteile der sozialen Interaktion in einem beiderseitig vorteilhaften Sinne zu teilen“(Baumard, 2012)? Nach Piaget (1932) entwickelt sich der Sinn für Gerechtigkeit schrittweise, indem sie eine bestimmte Anzahl von Stadien durchschreiten, die zu Beginn recht einfache Regeln einschließen (Gleichheit: alle erhalten das Gleiche) und dann zu komplexen Regeln fortschreiten (Gerechtigkeit: die Zuteilung entspricht dem eigenen Beitrag). Diese Sichtweise hat zu zahlreichen Forschungsarbeiten geführt, die wir rezensieren möchten. Wir zeigen im Besonderen, dass hinausgehend über die Robustheit bestimmter Forschungsbefunde das Urteil des Kindes in diesem Bereich sensibel gegenüber den kontextuellen Parametern der gestellten Probleme (insbesondere die Beschaffenheit der sozialen Beziehungen, Typ des zu teilenden Gutes) ist.

Come si sviluppa il senso della giustizia distributiva nei bambini, ovvero « l’abilità nel condividere i benefici delle interazioni sociali in un senso di mutuo vantaggio » (Baumard, 2012) ? Secondo Piaget (1932), i giudizi relativi alla giustizia si sviluppano progressivamente, seguendo alcuni stadi che implicano in primo luogo regole molto semplici (uguaglianza : tutti ricevono la stessa cosa) fino a arrivare a regole più complesse (equità: la distribuzione corrisponde al modo in cui ognuno ha contribuito). Da questa prospettiva teorica sono scaturiti numerosissimi lavori che vengono passati in rassegna. In particolar modo, si mette in luce come, al di là della robustezza di alcuni risultati (avversione per l’iniquità, sviluppo con il tempo del principio del merito), il giudizio del bambino in questo campo è sensibile ai parametri di contesto dei problemi affrontati (in particolare: natura delle relazioni sociali considerate, tipo di beni che devono essere condivisi) e muta in funzione delle caratteristiche del bambino che si impegna nella soluzione (genere, classe sociale, tipo di relazioni familiari).

Como se desenvolve o significado da justiça distributiva em crianças, ou seja, “a capacidade de compartilhar os benefícios de interações sociais de uma forma mutuamente benéfica” (Baumard, 2012)? De acordo com Piaget (1932), os julgamentos de justiça desenvolvem –se gradualmente, através de um número de fases que envolvem em primeiro lugar regras muito simples (igualdade: todos recebem a mesma coisa) e depois regras mais complexas (equidade: distribuição corresponde a contribuição). Esta perspectiva tem levado a muitas estudos de que propomos a revisão. Mostramos que, em particular, como, além da robustez de alguns resultados (aversão à desigualdade, desenvolvimento do princípio do mérito com a idade), o julgamento da criança nessa área é sensível aos parâmetros contextuais dos problemas (em particular: a natureza das relações sociais, o tipo de bens a partilhar) e varia de acordo com as características da criança que procura resolver (sexo, classe social, tipo de relações familiares).