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L’article analyse un dispositif didactique visant l’étude des textes littéraires au lycée en relation avec les ressources disponibles sur internet. À contrecourant de certaines pratiques interdisant, sanctionnant, voire « piégeant » les élèves dans leurs usages d’internet, il s’agit d’interroger la possibilité, pour le professeur de littérature, de s’appuyer sur ceux-ci pour accompagner les élèves dans une démarche d’analyse, d’interprétation et d’appréciation des textes qui les implique personnellement. Le dispositif didactique conçu avec des enseignants se centre sur deux caractéristiques : la place qu’occupe, dans la séquence d’enseignement, la problématisation du corpus, étape centrale de l’étude scolaire des textes littéraires et les modalités de la constitution de ce corpus, dévolue aux élèves et élaborée progressivement, tout au long de la séquence. La présentation de documents professionnels et d’exemples précis permet de nourrir la réflexion sur des pratiques d’analyse des textes littéraires renouvelées, notamment dans le contexte de la mise en œuvre des tout récents programmes en français au lycée (2019).