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L’article s’attache à décrire l’articulation entre deux dispositifs : l’un institutionnel, le LéA « ICARE » situé à Besançon, l’autre didactique, la lecture Pas-à-pas, qui propose une démarche pour apprendre à comprendre. L’étude présentée analyse les liens qui se tissent entre ces deux niveaux. Le dispositif institutionnel, par sa structure même, permet d’élaborer, de tester, de reconfigurer les manières de travailler des enseignants, grâce à la dynamique d’une recherche collaborative. Le dispositif didactique est, quant à lui, réajusté à partir de l’analyse du travail réel des enseignants. Les deux niveaux, institutionnel et didactique, par leurs interactions, agissent plus particulièrement sur la formation des enseignants et contribuent à la production de données pour la recherche.