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Cette contribution étudie un corpus de textes de genres différents générés par ChatGPT, dans le cadre d’une activité d’écriture « à la manière de… » réalisée dans une classe de troisième année d’école secondaire au Québec (13-14 ans). Inscrit dans la lignée des travaux sur les écritures de la réception et sur la formation du sujet-lecteur-scripteur en contexte numérique, l’article interroge, conjointement, les attentes littéraires et technologiques des élèves lorsqu’ils envisagent la production littéraire avec une intelligence artificielle générative. Par l’analyse des six portfolios rédigés au fil de la séquence, sont décrites, d’une part, les caractéristiques principales des textes générés par ChatGPT, d’autre part, les justifications des commandes proposées par les élèves à propos, notamment, de la thématique choisie, du style de l’auteur pris comme modèle et des attentes relatives à la capacité de la machine de générer des textes de genres différents.