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Enseignants mais aussi artiste et chercheuse, nous avons conçu un dispositif pédagogique d’éducation au développement durable et à l’éco-citoyenneté, centré sur des « boîtes à enquête ». Dans ce dispositif, les élèves sont amenés, à partir d’objets sensibles (pièces radiophoniques, images, sculptures), à s’interroger sur la notion d’Anthropocène – volontairement mobilisée –, puis à engager une enquête documentaire et de terrain. L’objectif est double : donner une place à la rêverie (Bachelard) comme moyen d’accéder à un autre régime de connaissance, et engager les élèves dans l’action (pouvoir d’agir) face aux spécificités de l’époque Anthropocène. Le projet repose sur la formation des enseignants afin qu’ils mènent le projet dans leur propre classe. L’article présente le dispositif pédagogique et propose de premiers retours d’expérience à partir de ces trois premières années de mise en œuvre dans des écoles.

As teachers, but also as artist and researcher, we have designed a pedagogical device for education in sustainable development and eco-citizenship, centred on "investigation boxes". In this device, the pupils are led, from sensitive objects (radio plays, images, sculptures), to question themselves on the notion of Anthropocene - voluntarily mobilized -, then to engage a documentary and field investigation. The objective is twofold: to give a place to reverie (Bachelard) as a means of accessing another system of knowledge, and to engage pupils in action (power to act) in the face of the specificities of the Anthropocene era. The project relies on training teachers to carry out the project in their own classrooms. The article presents the pedagogical device and offers initial feedback from the first three years of implementation in schools.