35

L’alphabétisation des adultes dans un monde alphabétisé : un paradoxe ? Comment comprendre le développement récent de ce secteur de l’action publique en Europe et en Amérique du Nord ? Qui sont les personnes concernées par les dispositifs d’alphabétisation et comment comprendre leurs situations ? Ce numéro de la revue Les Politiques Sociales étudie les logiques de construction sociale, d’évolution et de diversification de l’alphabétisation dans différents contextes nationaux et régionaux. À travers des contributions provenant du Canada, de la France, de la Norvège et de la Belgique, ce dossier donne un aperçu actualisé des enjeux et défis politiques et pédagogiques de l’alphabétisation en mobilisant plusieurs niveaux d’analyse : la décision politique, les dispositifs d’action mis en oeuvre et les apprenants.

Teaching adults to read and write in a literate world would appear to be a para-doxical activity. How are we to understand the recent development of this sector of public action in Europe and North America ? Who is concerned about the mechanisms of teaching people to read and write, and how are we to understand their various situations? This number of the review Les Politiques Sociales studies the rationale of the social construction, evolution and diversification of introducing adults to reading and writing in different national and regional contexts. By means of contributions from Canada, France and Norway, this casebook gives an up-to-date view of the political and pedagogical issues and challenges of the elimination of illiteracy by means of an analysis at several levels : policy decisions, methods of action, and the learners themselves.

La alfabetización de los adultos en un mundo alfabetizado: ¿es una paradoja? ¿Cómo comprender el desarrollo reciente de este sector de acción pública en Europa y América del Norte? ¿Cuáles son las personas afectadas por los programas de alfabetización y cómo comprender sus situaciones? Este número de la revista Les Politiques Sociales estudia las lógicas de construcción social, la evolución y diversificación de la alfabetización en distintos contextos nacionales y regionales. A través de las contribuciones procedentes de Canadá, Francia, Noruega y Bélgica, este número hace un recorrido actualizado de los desafíos políticos y pedagógicos de la alfabetización, a partir de la movilización de distintos niveles de análisis: la decisión política, los dispositivos de acción puestos en marcha y los sujetos en proceso de aprendizaje.