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Un article à deux voix : celle d’une éducatrice spécialisée au sein d’un service d’Aide Sociale à l’Enfance (ASE), et celle d’une formatrice à l’approche centrée sur le Développement du Pouvoir d’Agir des Personnes et des Collectivités (DPA-PC) – cela afin d’éclairer au mieux la mise en pratique de cette approche en contexte contraint. Il s’agit d’une expérience d’accompagnement avec un mandat judiciaire en protection de l’enfance en mode DPA-PC. Une mère (Mme A.), dont trois enfants sont placés dans le cadre d’une mesure de justice, refuse l’orientation de sa fille (B.) en Section d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA). Avec notre approche, l’objectif n’est pas d’apporter coûte que coûte des solutions en tant qu’intervenant, mais de permettre de les construire ensemble avec la personne accompagnée.

This is an article with two voices : that of a specialised educator in a child welfare service (ASE), and that of a trainer in the approach centred on the Empowerment of Persons and Communities (EPC) - this in order to shed light on the implementation of this approach in a constrained context. This is an experience of support with a judicial mandate in child protection in EPC mode. A mother (Mrs. A.), whose three children were placed under a legal measure, refused to send her daughter (B.) to an adapted vocational education section (SEGPA). With our approach, the objective is not to provide solutions at all costs, but to allow them to be built together with the person being accompanied

Este artículo se hace eco de dos voces : la de una educadora especializada en un servicio de Ayuda Social a la Infancia (ASE) y la de una formadora con un enfoque centrado en el Desarrollo del Poder de Acción de las Personas y las Comunidades (DPA-PC), a fin de arrojar luz sobre la aplicación de este enfoque en un contexto restringido. Se trata de una experiencia de acompañamiento con mandato judicial en materia de protección de la infancia en modo DPA-PC : una madre (la Sra. A.), cuyos tres hijos estaban acogidos a una medida judicial, se negó a enviar a su hija (B.) a una Sección de Enseñanza general y profesional adaptada (SEGPA). Desde nuestra perspectiva, el objetivo buscado no era aportar soluciones a toda costa como interventor, sino permitir construirlas junto con la persona a la que se acompaña.