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L’article cherche à caractériser les parcours professionnels des enseignants du premier degré, notamment du point de vue des évolutions identitaires vécues. L’hypothèse d’un processus dynamique, entre permanence et reconfigurations, est envisagée car les jalons institutionnels ne semblent pas établir entièrement « l’identité enseignante ». L’analyse de récits de vie professionnelle, recueillis auprès de professeurs des écoles en milieu de carrière, pointe une nécessaire prise en compte des dimensions biographique (parcours personnel, motivations et représentations par rapport au métier, éléments des sphères familiales) et située (environnement de travail des différents postes occupés, effets croisés des politiques nationales et locales d’éducation), pour mieux saisir la complexité du métier et les logiques d’engagement dans le travail.

The article tries to characterize the careers of primary teachers, in particular from the point of view of identity evolutions. The hypothesis of a dynamic process, between identity and permanent reconfiguration, is envisaged because the institutional references do not seem to establish completely “the teaching identity”. The analysis of the narratives of professional life, primary school teachers in mid-career, requires knowledge about bibliographic dimension (the personal route, the motivations and the representations as regards the work, the elements of the family spheres) and placed dimension (the working environment, the busy positions, the crossed effects of the educational national and local politics), to seize better the complexity of the work and the logics of commitment in the work.