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RésuméL’étude présente a été menée pour déterminer l’influence du style de leadership du chef d’établissement, de la perception des instituteurs de leur profession, et des caractéristiques individuelles (sexe, âge, et appartenance ethnique) sur la satisfaction professionnelle des enseignants.Peu de recherches ont été effectuées dans ce sens et les résultats se sont avérés contradictoires.Dans le cadre de cette étude, 450 instituteurs (71 % juifs et 29 % arabes, 60 % femmes et 40 % hommes) du centre du pays ont rempli un questionnaire en trois volets. Les enseignants devaient faire part de leur niveau de satisfaction dans le travail, du style de leadership adopté par leur chef d’établissement et de leur perception de la profession. De plus, des données supplémentaires sur leurs caractéristiques individuelles ont été collectées (sexe, âge, niveau d’étude, appartenance ethnique, ancienneté). La taille de l’école a également été prise en considération.Les résultats montrent que les facteurs déterminants ayant une incidence sur la satisfaction des enseignants sont le style de leadership du chef d’établissement de l’école et leur perception de ce qu’est leur profession. Le sexe et l’appartenance ethnique des professeurs jouent également un rôle important dans cette évaluation, par opposition aux autres caractéristiques individuelles qui ne semblent pas expliquer les différences du degré de satisfaction.

Factors influencing the teachers’ job satisfaction in different organisational and socio-cultural backgroundsThe present study was designed in order to look for the factors influencing the teachers’ job satisfaction in different organisational and socio-cultural backgrounds. Limited research was conducted in that direction and the findings are inconsistent. 450 primary school teachers (71 % Jewish and 29 % Arabs; 60 % female and 40 % male), from the central part of Israel were asked to complete a three parts questionnaire. Teachers had to report about their job satisfaction, their perception of the leadership of their school principals their perception about their occupations. Besides that they added data about their backgrounds (gender, age, education, ethnicity, job seniority and school size).Findings reveal that the first significant factors affecting teachers’ job satisfaction were school principals’ style and teachers’ occupations perceptions. Gender and ethnicity do make difference in teachers’ job satisfaction, while the other background variables did not adequately explain the variance in teachers’ job satisfaction.

ResumenEste estudio fue programado con el fin de saber cuales son los factores que influencian la satisfaction ocupacional que los maestros obtienen de la actividad docente, tomando en cuenta variables organizativas y socio-culturales.El numero de esttudio que se llevaron a cabo en este campo es limitado y sus resultados no son convergentes.En el estudio participaron 450 maestros de escuela primarias de la region central de Israel, que llenaron un cuestionario de tres partes, (71 % de escuelas judias y 29 % de escuela arabes; 60 % mujeres y 40 % hombres).Se les pidio opinar sobre la satisfaccion ocupacional que obtienen de la actividad docente, que opinan del modo de liderazgo de los directores de sus escuelas, y de la percepcion que tienen de su propia labor. Ademas respondieron a las sigiente preguntas: Cual es su edad, que educacion recibieron, a que comunidad pertenecen, cuantos anos estan educando, el numero de alumnos en su escuela, y el sexo del respondient.El analisis del estudio revelo que los factores principales que afectan la satis faccion ocupacional son: 1) El modo de liderazgo con el cual los directores dirijen la escuala, y 2) La perception que tienen los maestros de su ocupacion. El origen comunitario y sexo son tambien factores que influyen en la satisfaccion ocupacional. Otros factores no explicaron las variaciones en la satisfaccion ocupacional que los maestros obtienen de la actividad docente.