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RésuméDans le domaine de l’éducation pour la santé, les modes d’intervention en formation procèdent parfois de modèles standards...disant. Les épistémologies qui les sous-tendent consistent souvent à prévoir, simplifier, découper. Pourtant, apprendre et se former, c’est devenir apte à produire ses propres formes : pour comprendre, se transformer, s’adapter. Tout cela relève d’une pensée-action autoréférée et située des apprenants. Ainsi, la formation ne consiste pas seulement à informer ou à transmettre des savoirs. Tout apprentissage relève d’opérations sur des conceptions qui supposent des nouveaux regards sur soi, les autres, les choses, les savoirs ; en somme, des épistémologies et des pratiques de formations renouvelées.

Renewing the directions and modes of intervention in trainingIn the field of Health Education for, the modes of intervention during training sometimes come from standard models. Epistemologies that underpin those models often consist in foreseeing/anticipating, simplifying, cutting out. Nevertheless, learning and training oneself, means becoming able to produce ones own forms : to understand, transform oneself, to adapt oneself. All that comes under one action-thought self-referred and situated from the learners. In this way, the training not only consists in informing or transmitting some knowledge. Every learning comes under operations on conceptions that imply new views on oneself, on others, on things, on knowledge; in short, renewed epistemologies and practical experiences.

ResumenEn el ámbito de la educación para la salud, los modos de intervención en formación proceden a veces de modelos estándar y unificadores. Las epistemologías que les sirven de base consisten con frecuencia en prever, simplificar, recortar. Sin embargo, aprender y formarse, es hacerse apto a producir sus propias formas : para comprender, trans-formarse, adaptarse. Todo esto procede de un pensar-actuar autore- ferido y situado en relación con las personas en aprendizaje. Pues la formación no consiste solamente en informar o transmitir los saberes. El aprendizaje se basa en operaciones basadas en concepciones que implican una mirada nueva sobre sí mismo, sobre los otros, sobre las cosas y los saberes ; en resumidas cuentas, epistemologías y prácticas de formaciones renovadas.