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Le travail de création autobiographique peut-il nourrir des dynamiques de changement dans le champ social et professionnel du plurilinguisme/pluriculturalisme français ? L’article répond positivement à cette question, à condition d’œuvrer à l’articulation entre dispositifs (de recherche, de création, de professionnalisation), dans le cadre d’une discipline (ici, la didactique des langues, des cultures et du plurilinguisme) qui contribue à faire société à partir de notions centrales telles que la diversité, l’altérité et la mixité. Engagés dans une biographisation à la fois sociale et esthétique de l’expérience, les acteurs de l’éducation plurilingue et interculturelle sont alors plus armés pour se professionnaliser tout en analysant les contradictions qui caractérisent les épreuves de l’altérité vécues dans les institutions (éducatives, formatives, scientifiques) qu’ils contribuent ainsi à faire évoluer.

Can the autobiographical creation assignment foster dynamics of change in the social and professional field of French plurilingualism / pluriculturalism? The article answers this question in the affirmative, provided that it works for the articulation between apparatuses (of research, creation, professionalisation), within the framework of a discipline (here, the didactics of languages, cultures and plurilingualism) which contributes to « create community », from central concepts such as diversity, otherness and no segregation. Involved in both a social and aesthetic biographic processing of the experience, the actors of plurilingual and intercultural education are therefore better equipped to become more professional while analysing the contradictions that characterise the hardship of otherness experienced in institutions (educational, formative, scientific) which they help to develop.