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Ce travail s’intéresse à l’expérience de personnes en reconversion vers le métier d’enseignant. Il cherche à comprendre comment le récit de vie peut contribuer à formaliser les savoirs expérientiels et à éclairer leur usage dans la nouvelle pratique enseignante. La mise en récit du parcours a permis l’identification de savoirs expérientiels qui sont utilisés comme des repères sur lesquels peut s’appuyer la nouvelle pratique professionnelle. La mise en sens du parcours, la reconnaissance de l’expérience acquise permettent à la personne d’aborder son nouveau métier avec certaines assises qui se retrouvent dans le concept de « professionnalité émergente » proposé par Anne Jorro.

This work focuses on the previous experience of people who are converting to the teaching profession. It seeks to understand how life history approach can contribute to formalizing their experiential knowledge and shed light on their use in the new teaching practice. The narration of their experience has allowed the identification of experiential knowledge that is used as a reference point on which the new professional practice can be based. Making sense of the path and recognition of experience allow the individual to approach his or her new profession with a certain background that are found in the concept of "emerging professionalism" proposed by Anne Jorro.