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RésuméL’article interroge dans un premier temps les formes de travail et les types d’engagement qui se développent entre les acteurs de l’école et ceux des institutions culturelles et artistiques. Les partenariats écoles / institutions culturelles sont abordés comme des “processus d’expériences sociales”. Cette notion, empruntée à Françoise Buffet, évoque une relation de partenariat triple entre école et musée, caractérisée par une “économie de la transaction”, une “économie de l’organisation” et une “économie de la relation”. La recherche, présentée ici, montre que le travail en partenariat ne peut pas se cantonner à la transmission de contenus puisqu’il est composé de rencontres, de parcours, de désirs et de choix divers. Dans un second temps, l’article tente de mieux comprendre la place des jeunes comme partenaires et comme acteurs de leurs apprentissages, en revenant sur les rôles et les places que les adultes attribuent aux jeunes dans les partenariats école(s) / musée(s). Dans l’idée d’“expériences sociales” et de “partage d’une culture professionnelle”, l’auteure défend un partenariat participatif et coopératif, associant personnels des musées, enseignants, jeunes, artistes, savants, qui doit permettre de s’engager dans un processus de recherche.

The Partnerships between schools and cultural institutions: passing between the culture of children, of art and of schooling?Firstly, the article questions the forms of work and the types of interactions between key persons in schools and in cultural and artistic institutions. These partnerships are categorised as “processes of social experiences.” This notion, borrowed from Françoise Buffet, indicates a three-way relationship between schools and museums characterised by a transactional economy, an organisational economy and a relationship economy. The research presented in this article shows that working in partnership cannot be confined to the transmission of contents because it is made up of meetings, routes, and a range of wishes and choices.Secondly, the article seeks to improve the understanding of the place of young people as partners and actors in their own learning, by revisiting the roles and places that adults attribute to young people in these partnerships. In the idea of “social experiences” and the sharing of a professional culture, the author puts forward a model of participative and cooperative partnership between museum staff, teachers, young people artists, and experts that are able to engage in a research process.

Las relaciones colaborativas escuelas-instituciones culturales : ¿pasos entre culturas juveniles, culturas artísticas y culturas escolares?Primero el artículo plantea las formas de trabajo existentes y la colaboración desarrollada entre los actores escolares y los de las instituciones culturales y artísticas. Las relaciones colaborativas escuelas-instituciones culturales se enfocan como proceso de “experiencias sociales”. Esta noción, inspirada por Françoise Buffet, evoca una relación triple entre escuela y museo, caracterizada por una “economía de la transacción”, una “economía de la organización” y una “economía de la relación”. La investigación aquí presentada muestra que la colaboración entre las partes no puede limitarse a la transmisión de contenidos puesto que se compone de encuentros, trayectorias, deseos, y elecciones diversas.En segundo lugar el artículo intenta comprender mejor el lugar ocupado por los jóvenes como partícipes y actores de sus aprendizajes, a partir de los papeles que los adultos atribuyen a los jóvenes en las relaciones escuela(s)-museo(s). En la idea de “experiencias sociales” la autora defiende una relación participativa y colaborativa, que asocie personal de museos, personal docente, jóvenes, artistas, sabios, que permita comprometerse en un proceso de investigación.