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RésuméÀ partir de la rentrée 2006, le ministère de l’Éducation nationale a proposé un dispositif appelé tutorat d’excellence visant à offrir une orientation valorisante à des élèves de milieux défavorisés choisis pour leurs bons résultats et leur motivation.Sa déclinaison locale s’adresse à des élèves de 4e, 3e, puis 2nde, qui seront à terme suivis jusqu’au baccalauréat. L’accent est mis sur l’acquisition des méthodes nécessaires à la poursuite des études, sur l’ouverture au monde du travail et des formations supérieures, sur l’accès à la culture.Cette étude interroge les répercussions du tutorat d’excellence sur les élèves tutorés et sur le fonctionnement de leur établissement.Sont examinés, au niveau micro, les parcours individuels des collégiens. Ont-ils amélioré leurs résultats scolaires ? Une comparaison des moyennes avec un groupe témoin sera effectuée. On sait par ailleurs que les enfants d’origine modeste ont tendance à pratiquer l’autocensure en matière de demandes d’orientation. Une deuxième hypothèse consistera à observer si les choix de filières et d’options se révèlent plus ambitieux, et si, le cas échéant, ils sont entérinés par le conseil de classe.Au niveau méso, il s’agira d’abord de repérer les décisions opérées par les établissements en matière de mise en œuvre du dispositif (critères de choix des tutorés ; communication avec les familles, etc.). Nous verrons pour finir quels sont les effets collatéraux induits par la montée en puissance du dispositif, du collège au lycée.

Tutoring to support ambition in school: from the a priori mechanism to the lived situationFrom the beginning of the 2006-07 school year, the Ministry of National Education proposed a mechanism called tutoring of excellence seemed to offer valuable guidance to pupils from deprived backgrounds chosen for their good results and level of motivation.The rollout at a local level focuses on the 4th 3rd and 2nd classes, which are following a course leading to the Baccalaureate. The emphasis is on learning methods to follow studies and opening the worlds of work and of higher education, and access to culture.This study investigates the effects of this approach on the pupils and on the working of their school. On the micro level, the pathways of individuals are analysed to identify whether they had improved educational results, in comparison with a reference group. The chosen group self-censures materials to meet the requirements of guidance. A second hypothesis involves the observation of choice of pathways and the options revealed as more ambitious and if coming about, ratified by the class adviser.At the meso level, it is firstly necessary to find the choices made by the establishment in material to implement the chosen approach (criteria for the choice of those tutored; communication with families etc). We will see, in conclusion, the collateral effects induced by the growth of power involving progression from lower to upper secondary school.

Una tutoría para favorecer la ambición escolar : del dispositivo a priori a la situación vividaA partir del curso 2006 el ministerio de educación propuso un dispositivo denominado « tutoría de excelencia » con vistas a ofrecer una orientación gratificante a alumnos de medios sociales desfavorecidos elegidos por sus buenos resultados escolares y su motivación.Su realización local va dirigida a alumnos de 4, 3y 2ndo que beneficiarán de un seguimiento hasta el último curso de bachillerato. Se hace hincapié en la adquisición de métodos necesarios a la consecución de los estudios, en la apertura hacia el mundo laboral y las carreras superiores así como el el acceso a la cultura.Este estudio plantea las repercusiones de la tutoría sobre los alumnos tutorados y sobre el funcionamiento de su centro escolar.A nivel micro se analizan las trayectorias individuales de los estudiantes. ¿Han mejorado sus resultados escolares? Se compararán las notas medias con un grupo testigo. Además se sabe que los niños de origen humilde tienden a autocensurarse en cuanto a la orientación. Una segunda hipótesis consiste en observar si la elección de filiales y opciones es más ambiciosa y si dicha elección es aprobada por el claustro profesoral.A nivel meso se tratará en primer lugar de comprender de qué modo los centros escolares realizan la puesta en marcha del dispositivo (criterios de elección de los tutorados, comunicación con las familias, etc....) Veremos por fin cuáles son los efectos colaterales consecutivos a la potenciación de dicho dispositivo desde el colegio al instituto.