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RésuméCertaines approches sociologiques analysent la professionnalisation de l’enseignement supérieur à partir de la transformation d’une logique de l’offre en une logique de la demande. Les composantes formelles de ces dispositifs : sélection, référentiel, stages, statut des intervenants... deviennent les indicateurs de ce processus d’évolution. Selon nous, ces recherches décrivent des dispositifs simplement professionnalisés, et non pas forcément professionnalisants. En adoptant une lecture plus multiréférentielle, nous considérons que la professionnalisation des dispositifs peut s’entrevoir également à partir des dynamiques professionnalisantes qu’ils induisent sur les apprenants. Nous entendons par dynamiques professionnalisantes, le développement professionnel amorcé à l’échelle temporelle d’une formation de l’enseignement supérieur. C’est à partir du repérage de telles dynamiques, parfois non intentionnelles, que nous pouvons penser éventuellement la réingénierie des formations. Nous nous proposons d’analyser de cette façon deux dispositifs de l’enseignement supérieur : une école d’ingénieurs en aménagement paysager et un master en entraînement sportif de la filière des STAPS.

Higher education and the dynamics of professionalisation: comparative study of two approaches to education and trainingCertain sociological approaches analyse the professionalisation of higher education starting from the transformation from the logic of supply to the logic of demand. The formal components of these approaches: selection, standards, work experience, and status of lecturers, become the indicators of these processes of evolution. According to the authors, these researches describe simply professional and not necessarily professionalising mechanisms. In using a multiple standards approach, it is considered that the professionalisation of these approaches may equally give a glimpse of the dynamics of professionalisation, which focus on the learners. It is understood that the dynamics of professionalisation begins a temporal scale of education and training of higher education. From the identification of these dynamics, sometimes unintentional, it is considered that eventually professionalisation may be re-engineered. It is proposed to analyse two higher educations institutions – a School of Rural Management and a Masters in Sports Training in the specialisation STAPS.

Enseñanza superior y dinámicas profesionalizantes : estudio comparado de dos dispositivos de formaciónCiertos enfoques sociológicos analizan la profesionalización de la enseñanza superior a partir de la transformación de una lógica de la oferta en una lógica de la demanda. Los componentes formales de estos dispositivos : selección, referencial curricular, prácticas, estatus de los intervinientes se convierten en indicadores de esta evolución. A nuestro parecer estas investigaciones describen los dispositivos profesionalizados y no los profesionalizantes. Al adoptar una lectura más plurifactorial consideramos que la profesionalización de los dispositivos puede percibirse también a través de las dinámicas profesionalizantes que acarrean en los que aprenden. Se entiende por dinámica profesionalizante el desarrollo profesional que comienza con el inicio de la carrera superior. A partir de la identificación de tales dinámicas, a veces no intencionales, podemos pensar en una eventual nueva ingeniería de las formaciones. Proponemos analizar de tal manera dos dispositivos de enseñanza superior : una escuela de ingenieros de organización del paisaje, y un master de entrenamiento deportivo de la carrera de ciencias del deporte (STAPS).