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Cet article montre comment, au sein des filiales de Lyon et de l’Ain de la Société Binet, s’est posée la question du rôle de la psychologie dans l’exercice du métier d’instituteur. Les instituteurs n’ont pas vocation à devenir des psychologues, mais ils pourraient prendre en compte certains apports de la psychologie expérimentale dans l’enseignement lui-même et dans l’identification des aptitudes des élèves. Les théoriciens lyonnais Chabot et Locard cherchent ainsi à montrer que le regard scientifique est compatible avec le regard singulier de l’enseignant. Pour les instituteurs syndicalistes – qui mettent en œuvre la filiale de l’Ain –, un enseignement fondé scientifiquement devrait susciter un nouvel essor de l’engagement syndicaliste et renforcer l’ambition démocratique de l’école.

This article deals with a question raised by the Société Binet’s branches in Lyon and Ain, France, about the psychology’s role in school-teaching. Though school teachers are not destined to become psychologists, they could take into account some contributions of experimental psychology when teaching and identifying the pupil’s aptitude. Chabot and Locard, two theoreticians from Lyon, try to show that the scientist’s approach and the teacher’s unique standpoint are compatible. According to unionist school teachers, who administer the branch in Ain, scientifically-based teaching methods could stimulate the unionist commitment and strengthen the school’s democratic ambition.

Este artículo indica de qué manera, en el seno de la sociedad Binet de Lyon y de l’Ain, se planteó el papel de la psicología en el ejercicio de la profesión de maestro. Los profesores no están encargados de convertirse en psicólogos, pero podrían tomar en cuenta algunos aportes de la psicología experimental en la enseñanza misma y en la identificación de las aptitudes de los alumnos. Los teóricos de Lyon, Chabot y Locard quieren mostrar que la visión científica es compatible con la visión singular del profesor. Para los profesores sindicalistas – de la filial del Ain – una enseñanza de base científica debe estimular un renacimiento de la participación sindical y fortalecer las ambiciones democráticas de la escuela.