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L’approche historique du Conseiller principal d’éducation se résume le plus souvent à l’examen des textes officiels successifs. Ce constat chronologique légal et nécessaire ne suffit pas à percevoir la diversité et la complexité d’événements significatifs longtemps restés dans l’ombre. Au-delà des exigences socio-économiques et socioculturelles qui conditionnent les évolutions du système éducatif, ce métier décrit dès la fin de la seconde guerre mondiale au cœur de la rénovation pédagogique semble s’être longtemps heurté au conservatisme. Face à une histoire qui reste à appréhender dans sa globalité, il s’agit de cerner les initiateurs et les militants de cette profession ainsi que les étapes parfois délicates qu’ils eurent à franchir avant de trouver les éléments d’une reconstruction professionnelle dans un système éducatif en recherche de démocratisation.

The historic approach of the Senior Education Advisor most often boils down to examining successive official texts.This legal and necessary chronological observation is not enough to perceive the diversity and complexity of significant events that have long remained in the shadows.Beyond the socio-economic and socio-cultural requirements which condition the evolutions of the educational system, this research described at the end of the Second World War at the heart of the educational renovation seems to have long come up against conservatism.Faced with a story that remains to be understood in its entirety, it is a question of identifying the initiators and activists of this profession as well as the sometimes delicate stages that they had to go through before finding the elements of a professional reconstruction in a education system in search of democratization.

El enfoque histórico del Asesor Principal de Educación a menudo se reduce a un examen de textos oficiales sucesivos.Esta observación cronológica legal y necesaria no es suficiente para percibir la diversidad y complejidad de eventos significativos que han estado ocultos durante mucho tiempo.Más allá de los requisitos socioeconómicos y socioculturales que condicionan las evoluciones del sistema educativo, este trabajo descrito al final de la Segunda Guerra Mundial en el corazón de la renovación educativa parece haberse enfrentado durante mucho tiempo al conservadurismo. Ante una historia que aún no se ha entendido por completo, se trata de identificar a los iniciadores y activistas de esta profesión, así como las etapas a veces delicadas que tuvieron que atravesar antes de encontrar los elementos de una reconstrucción profesional en un sistema educativo en busca de la democratización.