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Cette contribution se propose de renseigner la place du corps dans la conduite d’interactions de soin et des apprentissages qui en résultent à partir de matériaux empiriques. Le bercement, le « portage » et l’« enveloppement » composent l’activité professionnelle quotidienne des psychomotriciens et fait appel à une technicité peu comprise et conceptualisée. Au moyen d’une analyse des interactions à dominante corporelle qui constituent cette activité de soin, nous proposons de comprendre dans quelle mesure le corps du professionnel constitue une interface perceptive et réactive lui permettant de se renseigner sur les composantes d’une situation structurellement indéterminée et d’y agir en conséquence. En mobilisant pour cela la théorie de l’ enquête de J. Dewey, nous envisageons les ajustements corporels comme de potentielles sources d’apprentissage participant à l’évolution de la séquence de soin ainsi qu’au développement professionnel du psychomotricien.

This contribution aims at informing body’s place into care interactions and the resulting learnings thanks to empirical materials. Rocking, «carrying» and «enveloping» actions make up the daily professional activity of psychomotor therapists and are permitted by a misunderstood and conceptualized technicality. Through an analysis of body interactions that make up this care activity, we propose to understand the extent to which the professional’s body constitutes a perceptual and reactive interface allowing him to learn about and act on a structurally indeterminate situation. By studying J. Dewey’s theory of inquiry, we consider body adjustments as potential sources of learning that contribute to the evolution of the caring activity as well as to the psychomotor therapists’ professional development.

Esta contribución propone indagar acerca del lugar que ocupa el cuerpo cuando se conducen interacciones de atención y de los aprendizajes resultantes a partir los materiales empíricos. Las acciones de mecer, de cargar y de envolver (un niño) forman parte de la actividad profesional diaria de los especialistas psicomotores, que recurren a una tecnicidad poco comprendida y conceptualizada. Utilizando un análisis de las interacciones dominadas por el cuerpo que constituyen esta actividad de cuidado, proponemos comprender en qué medida el cuerpo del profesional constituye una interfaz perceptiva y reactiva que le permite conocer los componentes de una situación estructuralmente indeterminada, para actuar en consecuencia. Finalmente, al utilizar la teoría de la investigacion de J. Dewey para este propósito, consideramos los ajustes corporales como fuentes potenciales de aprendizaje que participan en la evolución de la secuencia de la atención, así como en el desarrollo profesional del terapeuta psicomotor.