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En 1956, trois adultes et trente jeunes filles de Saint-Maur-des-Fossés (ville de la banlieue de Paris) partent en classe de neige à Samoëns. L’institutrice responsable du séjour laisse derrière elle un classeur pédagogique permettant d’analyser l’appropriation locale d’une innovation scolaire et d’accéder au monde des écolières. Cette recherche montre que le déracinement momentané suscite une réelle effervescence chez les élèves et permet à l’institutrice de s’émanciper du cadre scolaire traditionnel. Le milieu alpin favorise l’émergence d’émotions authentiques, de dispositions sensibles ou encore de procédures héritées de l’Éducation nouvelle. Stimulé par une pédagogie de l’exaltation, l’enthousiasme créateur des jeunes filles est privilégié devant les seules fins sanitaires des premières classes transplantées en montagne. L’intensification de l’éveil et de la curiosité des enfants se révèle à travers leurs expériences relationnelle, corporelle et intellectuelle.

In 1956, three adults and thirty young girls from Saint-Maur-des-Fossés (a town in the suburbs of Paris) went to Samoëns for a snow class. The teacher in charge of the trip left behind a pedagogical bonder that allowed to analyze the local appropriation of a school innovation and to gain access to the world of the schoolgirls. This research shows that the momentary relocation creates a real effervescence in the students and allows the teacher to emancipate herself from the traditional school framework. The alpine context encourages the emergence of authentic emotions, sensitive dispositions or even procedures inherited from the New Education. Stimulated by a pedagogy of exaltation, the creative enthusiasm of the young girls is privileged over the sanitary purposes of the first mountain classes. The intensification of the children’s awakening and curiosity is revealed in their relational, physical and intellectual experiences.

En 1956, tres adultos y treinta niñas de Saint-Maur-des-Fossés (una ciudad de la periferia de París) fueron a Samoëns para asistir a una clase de nieve. El profesor encargado del viaje dejó un bono pedagógico que permitió analizar la apropiación local de una innovación escolar y acceder al mundo de las escolares. Esta investigación muestra que el traslado momentáneo crea una verdadera efervescencia en las alumnas y permite a la profesora emanciparse del marco escolar tradicional. El entorno alpino favoreció la aparición de emociones auténticas, disposiciones sensibles y procedimientos heredados de la Nueva Educación. Estimulado por una pedagogía de la exaltación, el entusiasmo creativo de las jóvenes se vio favorecido frente a los únicos fines sanitarios de las primeras clases trasplantadas a la montaña. La intensificación del despertar y la curiosidad de los niños se revela a través de sus experiencias relacionales, físicas e intelectuales.