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Puisque la religion se présente comme un enjeu central pour le vivre-ensemble, on pourrait croire que de développer chez les jeunes une compréhension du phénomène religieux et une pratique du dialogue n’a plus besoin de justifications. Or, les débats qui durent et perdurent autour de la place de la religion à l’école et dans la société nous apprennent que rien ne va de soi en ce domaine. Bien que l’école ne soit pas le lieu du dialogue interreligieux, elle contribue néanmoins au vivre-ensemble dans une société pluraliste. Nos observations de l’enseignement du programme québécois Éthique et culture religieuse au cours des dernières années nous permettent de proposer quatre conditions pour l’éducation au religieux à l’école.

Since religion is crucial for peaceful coexistence, we might think that it is no longer necessary to justify the need to develop an understanding of religious phenomena and the practice of dialogue among young people. However, the debates about the place of religion in school and in society tell us that nothing goes without saying in this case. Although school is not the place for interreligious dialogue, it nevertheless contributes to community life in a pluralist society. Our observations about how the Ethics and Religious Culture program has been taught over the past few years allows us to propose four conditions for religious education in schools.