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Quels sont les facteurs qui (dé)favorisent l’intégration des jeunes adultes réfugiés1 originaires d’Afrique subsaharienne dans le système éducatif allemand ? La recherche dont est tiré cet article pose la question des facteurs qui, outre la barrière linguistique, entravent l’accès de ces jeunes adultes réfugiés au système éducatif allemand. Pour trouver des réponses à notre questionnement, nous avons opté pour une approche méthodologique qualitative. La recherche a été réalisée de mars 2018 à avril 2021 à partir d’un échantillonnage boule de neige, ce qui nous a permis d’interroger 20 jeunes adultes réfugiés, hommes et femmes, arrivés en Allemagne entre 2014 et 2015, sur leur intégration dans le système éducatif. Les données recueillies ont été analysées et les hypothèses vérifiées après analyse du contenu des entretiens. Les premiers résultats démontrent que, hormis la barrière linguistique, ce sont le manque de transparence de l’offre éducative et la précarité du statut administratif qui restreignent réellement l’accès de ces jeunes réfugiés au système éducatif allemand. Cette situation est particulièrement dramatique lorsqu’il s’agit de jeunes réfugiés détenteurs d’une Duldung2 à l’instar de notre groupe d’enquêtés originaires d’Afrique subsaharienne confrontés à une marginalisation légale.