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Dans cette classe d’Institut d’éducation motrice (IEM) les élèves connaissent pour la plupart une situation difficile. Loin de chez eux, ils se sentent isolés, écartés du monde, impuissants. Centrés sur cette problématique qu’ils ressassent, ils développent des comportements d’évitement face au travail scolaire. La démarche de médiation culturelle qui va être engagée répond à cette difficulté sur quatre registres. Elle vise d’abord à outiller ou réoutiller l’appareil langagier et cognitif. Elle tend ensuite à faire mieux comprendre les supports du travail scolaire et leur fonctionnement structurel. Elle encourage en troisième lieu les comportements réflexifs et élaboratifs en groupe. Elle répond enfin à une demande de construction d’autonomie légitimement exprimée par des adolescents.