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L’inscription des formations dispensées en Segpa dans les finalités d’ensemble du collège s’appuyant sur des références d’enseignement communes marque une étape décisive de leur histoire, clarifiant par là même un cadre de fonctionnement. Il n’en reste pas moins que la spécificité des publics devant accéder à une formation les conduisant à une qualification de niveau V, objectif particulier de la Segpa, interroge fortement l’enseignement qui y est dispensé. Cet article s’attache à analyser l’évolution de la caractérisation des élèves et de l’éducation, puis de l’enseignement dont ont bénéficié les élèves depuis la création des Sections d’éducation spécialisée dans la mesure où cette histoire est toujours présente, portée par les lieux, par les représentations des professionnels, des familles.

The inclusion of the training programs provided in Segpa (sections of adapted vocational and general education) in the overall objectives of secondary school on the basis of general educational references marks a decisive stage in the history of these programs. Indeed, this inclusion clearly defines an operational framework. However, the particular nature of the persons who receive this training, which leads to a level V qualification (an objective specific to Segpa), raises major questions about the content of this training. The present article seeks to analyze the evolution of the characterization of the pupils and the education, and then the teaching received by Segpa pupils since the creation of sections of adapted vocational and general education, because this history is still present and is conveyed by the places and representations of educational professionals and families.